Pensare la scuola Archivi - Il Pensiero Storico. Rivista internazionale di storia delle idee

Scuola senz’anima. Perché la filosofia deve tornare a educare

Una riflessione critica sul sistema educativo contemporaneo a partire dal volume di Salvatore Grandone. Tra il confronto con Giovanni Gentile e il recupero della filosofia come pratica trasformativa, emerge un’analisi lucida della “scuola delle competenze”, sempre più vicina a un modello aziendale. Di fronte al crescente disagio giovanile, il libro propone di restituire alla scuola una funzione formativa e quasi terapeutica, capace di formare non solo lavoratori, ma persone.

Di Antonio Messina|2026-05-10T14:14:26+02:0010 Maggio 2026|Pensare la scuola|

Lombardo Radice contro il “metodo”: storia di una resistenza pedagogica

Un volume di Emilio Conte ricostruisce la collaborazione tra Lombardo Radice e il gruppo cattolico di «Scuola Italiana Moderna», evidenziando il confronto tra pedagogia attiva e tradizione neotomista. Attraverso fonti anche inedite emergono tensioni culturali, politiche e didattiche nel contesto del fascismo. Lombardo Radice si distingue per autonomia critica e centralità del rapporto educativo maestro-allievo, opponendosi al metodismo e allo scientismo pedagogico.

Di Fausto Di Biase|2026-05-06T23:20:15+02:006 Maggio 2026|Pensare la scuola|

A cosa serve la scuola? Una rilettura della sua storia

Una lettura della storia della scuola italiana come istituzione strettamente intrecciata ai contesti politici e sociali. Dall’Unità, quando contribuisce alla costruzione dell’identità nazionale, al periodo fascista, alla stagione repubblicana orientata all’uguaglianza, fino alle trasformazioni più recenti legate al mercato del lavoro, emergono finalità diverse e mutevoli. Dalla ricostruzione storica emergono gli elementi per una riflessione sul rapporto tra istruzione e potere e sulla necessità di mantenere al centro il valore del sapere.

Di Antonio Messina|2026-04-17T15:02:29+02:0016 Aprile 2026|Pensare la scuola|

Per una critica della pedagogia naturalistica

Paolo Di Remigio analizza criticamente i presupposti teorici della pedagogia dominante negli ultimi due secoli. L’autore smonta i dogmi del naturalismo pedagogico e del formalismo, mostrando come abbiano contribuito a indebolire il ruolo delle discipline e dell’insegnante. Attraverso un’analisi storica che va da Rousseau al pensiero pedagogico contemporaneo, il volume evidenzia le conseguenze culturali e didattiche di queste idee, offrendo una riflessione sul futuro dell’istruzione.

Di Fausto Di Biase|2026-03-08T14:09:47+01:008 Marzo 2026|Pensare la scuola|

Salvare i saperi

Scuola e università sono davvero degli spazi ‘sacri’, la cui distruzione – così tenacemente perseguita – va molto oltre l’economia e la politica e tocca la natura stessa dell’umano e del suo essere nel mondo...

Di Alberto Giovanni Biuso|2026-02-13T00:00:00+01:0016 Gennaio 2026|Pensare la scuola|