Didattica e pragmatismo: a che serve il sapere?
Un teorema studiato perché è elegante o una poesia letta perché è bella, è forse il gusto più urgente da insegnare per accompagnare alla libertà
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05, 2024
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04, 2024
E se fossero ancora i (buoni) libri la miglior occasione per aggiornarci?
A proposito di un importante volume uscito di recente
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03, 2024
Vecchi giovani docenti
L'aggiornamento della didattica a scuola deve far rima con intrattenimento, divertimento e appiattimento sulla moda del momento?
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03, 2024
Attenti a quei quattro che, con competenza e passione, parlano di scuola
A proposito di cosa sia e per cosa effettivamente operi il Gruppo di Firenze. Ridare dignità e ruolo strategico al mondo della scuola
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02, 2024
Quale ruolo dell’università in Europa?
Quale ruolo, oggi in Europa, per l'istituzione universitaria?
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12, 2023
Come arginare la violenza
Educare all’affettività significa essere in grado di offrire ai giovani dei paradigmi differenti da quelli imperanti nella cultura dominante.
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12, 2023
Cinema e scuola: per una nuova rappresentazione di film, filosofia e felicità
Allenare concretamente la mente dei ragazzi ad interpretare ciò che vedono è il campo preferito del pensiero e non potrà che offrire loro un vantaggio anche strumentale nel futuro, quello di un autonomo spirito critico
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12, 2023
Democrazie pedagogiche
Alcuni motivi per cui oggigiorno merita rileggere con particolare attenzione il capolavoro storiografico di Jacob L. Talmon
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11, 2023
Basta con i precari nelle scuole. Lettera aperta al Ministro
No, non servono nuove materie scolastiche. Non serve un programma di “educazione emotiva”. Ciò che serve è rafforzare, consolidare e migliorare quello che già esiste
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11, 2023
Nella scuola la risposta c’è, ma sbagliamo la domanda
La richiesta periodica di materie aggiuntive sembra ignorare il fatto che Omero, Dante, Shakespeare, Pascal, Kant, Arendt, Leopardi ecc., hanno già molto di serio da dire su emozioni, affetti, doveri, diritti, bene e male, sessualità